用字母表示数教学设计及反思,用字母表示数教案教学反思

初一数学求代数式的值的教学设计与反思

初一数学求代数式的值的教学设计与反思：知识与技能目标：让学生经历代数式概念的产生过程，了解代数式的概念。使学生会用代数式表示简单的数量关系，并能运用代数式这一数学模型去表示和解释简单实际问题中的数量关系。过程与方法目标：使学生在探索与创造的数学学习活动中，学会与人合作、与人交流。

代数式的值是理解代数式的关键，本文通过教学设计示例，深入浅出地介绍了如何求解代数式的值。教学目标旨在使学生掌握代数式的概念，能准确代入数值求解，同时培养学生的运算能力，并通过特殊与一般的关系，加深对代数式的理解。教学重点和难点集中在正确求解代数式的值上。

能根据字母所取的数值，算出含有字母的式子的值。理解方程的含义，会较熟练地解简易方程，能通过列方程和解方程解决一些实际问题。复习过程 一回顾与交流。用字母表示数。（1）请学生说一说用字母表示数的作用和意义。（2）教师说明。

教学设计示例：教学目标 （一）知识教学点 使学生能利用公式解决简单的实际问题。使学生理解公式与代数式的关系。（二）能力训练点 利用数学公式解决实际问题的能力。利用已知的公式推导新公式的能力。（三）德育渗透点 数学来源于生产实践，又反过来服务于生产实践。

制造教具数量太少，如果能要求每个学生课前自己准备一个平行四边形、矩形菱形来摆弄成正方形这样更能促进思维的深层次加工和提高课堂参与度。 初中数学教育教学反思2 本学期我们级组各成员发扬了互相帮忙，通力合作的精神，加强集体备课，组织“一人一课一议”及“同课异构”公开课活动。

《用字母表示数》教学设计及教学反思范文

本节课旨在引导学生从具体的数过渡到用字母表示数，进行一次认知上的飞跃。对于五年级学生来说，这一过程具有一定的抽象性，教学中应注重学生已有知识基础和认知水平，采用多样化的教学方法。

在教授小学数学五年级下册第七单元《用字母表示数》时，我结合新课标理念和学生实际，旨在打造一节既有生活性又有数学性的课堂。

教学《用字母表示数》，我有颇多感慨与反思。此内容是代数学习的起点，对小学生而言，较为抽象和枯燥，教学难度大。初备时，认为内容浅显，直接依据教材顺序试讲，发现学生未能理解“用字母表示数”的意义。主任的点拨让我意识到，不应由教师直接讲述这一概念，而应引导学生自行领悟。