六年级数学上教学反思,六年级数学上教学反思20篇简短

小学六年级数学上册《圆的周长》教学反思

1、小学六年级数学上册《圆的周长》教学反思1 本节课是在学生掌握了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习圆的周长计算。 成功之处 充分理解周长的概念，加强对意义的理解。

2、数学圆的周长教学反思一 经过比赛是否公平引出周长概念。问：正方形周长与谁有关？有什么关系？为学生研究圆周长指明方向。这种研究方法对研究圆的周长有效，对发规其他知识也有效，这节课不单是传授知识，更重要的是传授学习方法。

3、以下是我整理的数学圆的周长教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 数学圆的周长教学反思一 问题是数学的心脏。在教学《圆的周长》一课时，运用“问题解决”思想，以问题导学，引导学生不断寻求策略，不断解决问题，让学生创造性地学习，使学生较好理解圆周率的意义，并推导出圆周长的计算公式。

4、在《圆的周长》课后反思中，教师强调了教学过程中的成功与不足。首先，教学成功之处在于帮助学生深入理解了周长的概念，从具体图形到抽象的圆周，他们明白了周长是封闭图形一周的长度，特别是通过实际操作，发现圆的周长是直径乘以圆周率。

5、圆的周长概念与计算是数学教育中的关键环节。在课堂教学中，首先应当引导学生回顾长方形与正方形的周长概念，借此启发他们将这些知识迁移，归纳总结出圆的周长意义，即围成圆的曲线的长度。随后，探讨如何测量圆的周长成为教学的重点。鼓励学生独立探索，尝试不同方法，如“绕”、“滚”、“量”。

6、演示测量方法，进一步提出问题，激发学生思考。分组测量不同大小圆形纸片的周长和直径，明确活动要求，避免合作学习流于形式。教学反思中，认识到教学语言的精炼、倾听学生回答的技巧以及圆的周长概念的强化是需要改进的地方。这些反思将有助于未来教学，提高教学质量和效果。

小学六年级数学上册《圆的认识》教学反思

小学六年级数学上册《圆的认识》教学反思1 《圆的认识》是关于概念教学的一节课。通过教学本课，我的收获颇多，感慨也不少。下面我从准备和上课两方面谈谈自己的体会。《圆的认识》属于几何概念的教学 在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。

反思课程，发现部分学生在理解圆的直径与半径关系上存在不足，课堂信息处理能力需提升，影响练习时间。还需注意课堂细节，提升教学质量。未来教学中，我将不断改进，弥补不足，提高个人理论素养，使《圆的认识》课成为学生难忘且富有成效的数学之旅。

在《圆的认识》教学活动中，我深刻体验到概念教学的重要性。活动设计围绕概念教学主题，我尝试了两种教学模式。模式一从生活出发，感知圆，自主探索，认识各部分，深入探索圆的特征，应用实践。模式二通过情境引入，理解圆的各部分名称与特征，画圆，解决问题。经过试教，模式一更符合学生认知规律。

六年级数学《正比例和反比例》的教学反思

在教授“正比例和反比例的意义”这一内容时，我着重让学生理解正反比例的本质。正、反比例关系是重要的数量关系，学生一旦理解并掌握了这种关系，就能应用它解决一些简单的实际问题。

在教学《正比例和反比例》时，首要目标是帮助学生全面理解和掌握这些概念，将所学知识系统化。考虑到六年级学生已经具备一定的自主学习能力，我给予他们足够的空间和时间整理单元内容，深入小组讨论，我适时提供指导。

小学数学六年级下册《反比例》教学反思1 本课是北师大版六年级下册第二单元的教学内容，我是在教学完《正比例》的基础上进行设计教学的，通过教学，本人有以下几点体会： 第一：在教学过程中，注意数学与生活相结合，通过生活中的三个情境引导学生理解反比例，让学生容易掌握也容易判断两个变量是否成反比例。

本节课旨在复习正比例与反比例，让学生对知识进行归纳、整理，形成系统化结构。在课堂上，我鼓励学生自主整理知识，形成系统。给予充足时间，让学生回顾整理本单元内容。同时，我巡回指导，适时点拨，引导学生发现数学知识、方法之间的联系，培养他们提出问题和解决问题的能力。

我在教学“正比例和反比例的意义”这部分内容着重使学生理解正反比例的意义。正、反比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以应用它解决一些简单的正、反比例方面的实际问题。生活是数学知识的源泉，正反比例是来源于生活的。

苏教版六年级上册数学教学反思(优选7篇)

1、教学反思指出，教学应注重与学生生活实际的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和空间观念。教师认为在课堂上应进一步提高课堂语言的生动性和互动性，鼓励学生主动思考和提问，促进学生自主学习。

2、激发兴趣的故事导入：在巴依大老爷家门外的一棵大树下，长工们和阿凡提在炎热的下午乘凉。巴依大老爷出现，要求大家出100个钱买下树荫。阿凡提决定将计就计，教训巴依。他让大伙凑够了100个钱给了巴依，巴依满意地走了。晚上，月光照在大树上，大树的影子落在巴依的院子和屋顶上。

3、《求一个数的几分之几是多少》教学反思 “求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的。不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。

4、小学《圆的面积》教学反思1 《圆的面积》是人教版小学数学六年级上册的内容，而苏教版则安排为五年级下册的内容，对于高学段的学生来说，在学习本课时之前，已经积累了大量关于圆的表象认识。而在之前的学习中，孩子们也经历了《圆的认识》和《圆的周长》的学习，掌握了圆的周长公式，为本课时的教学做好了铺垫。

小学六年级数学上册教学反思

教学反思指出，教学应注重与学生生活实际的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和空间观念。教师认为在课堂上应进一步提高课堂语言的生动性和互动性，鼓励学生主动思考和提问，促进学生自主学习。

人教版小学六年级数学上册教学反思1 《比的应用》与前面学的比的知识，尤其是分数应用题密切相关。

最新人教版六年级数学上册教学反思（全）分数乘整数教学反思分数乘整数的知识基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的意义及整数乘法的意义等知识。在课堂的开始环节，我对这些内容进行了一定的复习，再进入分数乘整数的教学。

小学六年级数学上册《圆的认识》教学反思1 《圆的认识》是关于概念教学的一节课。通过教学本课，我的收获颇多，感慨也不少。下面我从准备和上课两方面谈谈自己的体会。《圆的认识》属于几何概念的教学 在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。

人教版六年级数学上册《解决问题》教学反思

1、回顾与反思 回顾和反思学习过程，总结学习方法，积累教学活动经验，感悟数学思想方法。在回顾中感受成功，增强学习自信心，养成反思习惯。在教学中，我们要重视回顾和反思。其实回顾与反思属于检查。

2、评估解决方案的有效性和可行性。总结反思 （1）总结解决策略应用的经验和教训。（2）优化解决问题的策略，提高解决问题的能力。

3、六年级解决问题的策略知识点如下：先用足球换成篮球，然后再用15×3等于的钱数，然后再用645元减去得出来的钱数，然后再用得出来的钱数除以十，就算出来篮球的价钱，然后再用蓝球的价钱加上15元，就等于足球的价钱。举例说明：李老师买了3个足球和4个篮球，共用去440元。