失去的一天教学反思
1、《失去的一天》教学反思 《失去的一天》讲述佩佳失去一天的故事,引导学生珍惜时间。课堂开始,我引入主题:“这节课我们学习《失去的一天》。”学生通过齐读课题,提出疑问。我鼓励学生自主阅读,寻找答案,与同伴交流感受,有感情朗读。课堂气氛活跃,学生积极讨论,收获满满。
2、随着新课程改革的推进,我校教学也积极革新。本期教研活动中,要求同一位教师在同一年级上三个不同班级的同一课时内容。我作为教师之一,主讲四年级语文课,主题为《失去的一天》。三节课分别在三个星期内完成,我经历了一段从恐慌、稳定到期待的成长过程。
3、随着新课程改革,教学内容不断变化,本期教研活动与以往不同,同一位教师在同一年级上三个不同班级同一课时的内容。我执教四年级语文,《失去的一天》作为教学内容,分别在三个星期完成。经历了从恐慌、稳定到期待的过程。第一节课前,我充满不安,担心教学效果。
《失去的一天》教学反思
1、《失去的一天》教学反思 《失去的一天》讲述佩佳失去一天的故事,引导学生珍惜时间。课堂开始,我引入主题:“这节课我们学习《失去的一天》。”学生通过齐读课题,提出疑问。我鼓励学生自主阅读,寻找答案,与同伴交流感受,有感情朗读。课堂气氛活跃,学生积极讨论,收获满满。
2、随着新课程改革的推进,我校教学也积极革新。本期教研活动中,要求同一位教师在同一年级上三个不同班级的同一课时内容。我作为教师之一,主讲四年级语文课,主题为《失去的一天》。三节课分别在三个星期内完成,我经历了一段从恐慌、稳定到期待的成长过程。
3、随着新课程改革,教学内容不断变化,本期教研活动与以往不同,同一位教师在同一年级上三个不同班级同一课时的内容。我执教四年级语文,《失去的一天》作为教学内容,分别在三个星期完成。经历了从恐慌、稳定到期待的过程。第一节课前,我充满不安,担心教学效果。
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