二年级下册教学反思数学,二年级下册数学教案反思

千克和克教学反思

将数学问题与生活紧密联系。学生虽然对千克与克的使用还比较陌生，但教师可以利用学生熟悉的日常生活场景，如背诵体重、掂量学习用品，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。多样化的学习方式有助于建立概念。学生在生活中接触过质量的计算，具备初步的概念，但对质量单位的了解仍不足。

二年级学生因生活经验较少，抽象认识《克与千克》不易。教学时，注重联系生活，激活、积累学生经验。克与千克虽常见，学生未深入观察、思考。通过超市收集物品质量、菜市场买500g蔬菜或水果等，融入生活情境，学生理解算理，数学回归实践。积累生活经验，灵活解题。体验活动建立克、千克质量观念。

教学反思：这节课程成功地引导学生通过实践活动学习，激发了他们的学习兴趣。活动的设计使得学生在体验中主动探索、发现，并且在操作中构建知识。通过丰富的实践活动，学生不仅加深了对克和千克的理解，还学会了将数学知识应用于生活。

千克和克教学反思1 克和千克这一单元主要教学目标是在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。知道1千克=1000克，使学生知道用秤称物体的方法并且在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 课前，我让学生准备了2分的硬币两袋500克的盐，学生自带了一些物品。

- 教学过程：通过创设情境，联系生活导入，动手操作，初步感知“克”和“千克”，实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系，小组合作，称量物品，认识电子秤，联系生活，解决问题等环节，让学生在实际操作中认识克和千克，建立质量观念。

苏教版二年级数学下册教学反思(通用3篇)

《三位数减三位数退位减法》教学反思：本节课教学目标是让学生掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式进行计算，培养问题解决能力。导入环节结合学校图书馆新增图书，激发学生兴趣，使学习融入生活。教学过程放手让学生探索，巩固原有知识的同时，学习新方法。习题设计新颖，与生活紧密联系，提高学生学习兴趣。

苏教版二下数学教学反思篇一 重视引导学生在具体情境中理解有余数除法的意义。以往计算教学往往只重视计算技能的训练，计算教学枯燥无味，这是与新课标理念相违背的。

《有余数除法的计算》教学反思：在教学余数和除数的关系时，先鼓励学生大胆猜想，然后继续利用小棒，以4人小组为单位进行分小棒活动，13根小棒平均分给4个小朋友，怎样分呢？在黑板上贴出13根，请同学来分。这是学生已有的知识，学生很快就能解决，得到平均每人分3根，还剩1根。

二年级下册数学教学反思5篇

1、【篇一】小学二年级下册数学教学反思 本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混合运算。理解和掌握这个问题的关键是了解运算的运算顺序，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。

2、小学二年级下册数学《有余数的除法》教学反思1 《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。

3、【篇一】二年级小学生数学教学反思 《几百几十数的加减法》 “几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用，为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。

小学二年级下册数学《有余数的除法》教学反思

1、小学二年级下册数学《有余数的除法》教学反思1 《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。

2、小学二年级数学《有余数的除法》教学反思1 本节课教学了有余数的除法，这节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观性的教具展示，学具操作，自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，构建新的知识体系，给学生以成就感。

3、使学生们认识到，在现实生活中不是所有东西都是正好平均分，出现剩余的情况是很多的，并明白平均分时，剩下的不够再分的数就是余数，从而在感性认识的基础上初步建立“余数”这个概念，又通过观察、讨论、分析、对比，使学生对有余数除法的结构特征有所了解和认识。

4、《有余数的除法》是小学数学教学中承上启下的重要部分，旨在巩固学生对表内除法的理解，同时为后续学习多位数除法打下基础。教学目标需通过直观操作和合作交流，使学生理解有余数除法的概念，掌握计算方法。

5、教学《有余数的除法》时，重点在于帮助学生理解除法中的余数概念，通过实践操作使学生直观理解余数的意义。引入环节以小棒为例，通过摆正方形的活动，直观展示有余数的除法问题。学生在实践中感知余数，并通过观察算式发现“余数比除数小”的规律。教学反思中指出，教学过程还存在不足之处。

6、本课的教学目标在于通过实际操作和合作交流，让学生深入理解有余数的除法。教学重点在于使学生明白除法中余数的含义，并确保余数总是小于除数。通过具体实例的演示，引导学生感悟有余数除法的计算原理。在教学过程中，我让学生从等分的实际情况出发，构建有余数的除法算式。

二年级《找规律》数学教学反思

《找规律》的教学反思1 《找规律》一课，是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、动手操作等活动，探索、发现事物或者图形的排列规律，掌握找规律的方法，能用自己的语言表述找出的规律，会根据规律找出下一个物体。通过涂、摆、画教学活动，培养学生动手能力，激发学生的创新意识。

《找规律》是数学课程中一个富有趣味性和探究性的章节。在教学设计中，教师始终秉持着“数学教育应以学生的生活实际和兴趣点为出发点，激发学生主动参与，使学生在探索过程中体会数学价值”的理念。回顾整个教学过程，成功之处主要体现在以下几个方面：首先，教学通过趣味性的导入，激发学生的学习热情。

设计这节《找规律》数学课，我旨在让学生乐学数学，感受数学与生活的紧密联系。本节课围绕数学课程标准要求，让学生通过操作、观察、实验、猜测、推理等实践活动探索图形排列规律。对于二年级学生而言，理解图形中的循环排列规律并非易事，但通过这节课，基本实现了预期教学目标。

在教学反思中，我们关注数学二年级的教学实践，以提升教师课堂效果。首先，要理解《课程标准》对教材的基本要求，例如掌握百、千的计数单位，万以内数的认识和加减法，以及除法和几何概念。

说教学反思 课堂设计循序渐进，基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时、有效。 小学数学找规律说课稿2 说教材 教学内容 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。