给予树教学设计
1、在本节课的教学中,问题贯穿始终,通过提出问题,解决问题,让学生在无形中了解了课文内容,体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。
2、让我们在自己的心中也栽种一棵给予树吧!让我们的生活充满爱!请记住(出示名言:给予永远比索取愉快。
3、突出了重点、难点,较好地完成了教学目标。 《给予树》这篇课文以“爱”为线索,突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以,在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
4、③理解课文内容,培养阅读能力。 教学重难点:理解课文内容 教学过程: 导入新课 ①学生看录像(或图片),了解圣诞节。 ②谈话:你了解圣诞节吗? ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。 ④理解课题。
新课标三上:《给予树》教学设计
1、指导学生阅读课后的资料袋,帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。 合作探究,解决疑问。 默读课文,个人自主探究,在不明白的地方画个问号。 小组内部交流,解决能够解决的问题。 组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。
2、这节课能完成教学目标,但有些细节地方还做得不够好。课后,老师们也肯定了这课的优点,指出了不足之处。 突出了重点、难点,较好地完成了教学目标。 《给予树》这篇课文以“爱”为线索,突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
3、预设一:后来,我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
4、【篇一】小学三年级语文《给予树》原文 圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题,互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。
5、在教学设计中,我设计了这样一个环节:当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的:对主人公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为,感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力,对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。
三上《给予树》优质教学设计及反思
1、有感情地朗读课文,进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。 指导写字。 启发学生运用不同的方法记住字形。 重点区分“予”和“矛”,“买”和“卖”,“即”和“既”。 师范写“矛、卡、仁”。 学生写字,老师随机指导,组织评议。 学习课文最后一段 齐读课文最后一段话。
2、突出了重点、难点,较好地完成了教学目标。 《给予树》这篇课文以“爱”为线索,突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以,在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
3、给予树教学设计 篇1 教学目标: 读懂课文内容,培养关爱他人的美好品德。 正确流利,有感情的朗读课文。 抓住妈妈感情变化的句子,理清课文层次;通过重点词句理解课文内容,培养学生的想象力和口语交际能力。 教学重难点: 通过妈妈感情的变化,体会金吉娅的善良,富有同情心的美好品质。
4、③学生讨论:课文写了一件什么事? 学生自主再读课文 教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 指导写字 ①屏显要求会写的12个字,先读读,再组词。 ②请学生做小老师,指导写字。
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