山中访友教学设计及反思,山中访友教学反思简短

《山中访友》教学设计及反思

《山中访友》反思 《山中访友》这么一篇富有想像力的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，拜访“山中的朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

六年级上册语文教学反思3 小语六年上期《山中访友》是散文家李汉荣的一篇散文，作者所拜访的是一群“非人”朋友，它们中有庄严的老桥、挺拔的大树、智慧的悬崖、活泼的云雀，全文以拟人的手法，凭借清新的笔调，灵动的语言为我们呈现了一个童话般的世界。

山中访友《山中访友》作者（李汉荣）。课后习题：（1）有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。

六年级上语文教学反思4 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章作者访问的是自然界的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。

七年级上册《山中访友》教学设计

【教学设计和教学策略】 检复导入 同学们，这节课我们继续学习，读题：山中访友。 作者拜访了哪些朋友呢？一句话，就是──山中的一切。 下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情？用笔划一划，在旁边写一写你的感触。

山中访友 老桥 树林 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 落花 好风景 落叶 雷雨 岩石 …… 好心情 教学反思： 《山中访友》文质兼美，备课中，我一直对文章7自然段的教学安排苦恼，总觉得不好处理，一直没有找到合适的方式。上课在即，我决定弱化处理——既然没有合适的，就先放着，让学生自主感悟吧。

《山中访友》教学新点子 方案一 教学角度：换位改写——变化角度，互诉心声，激发学生的童心童趣。 主要教学步骤： ⒈以“朋友”为话题，引导学生诉说曾经有过怎样的朋友，从而导入课文。⒉速读课文，整体感知，概述作者到“山中”拜访的朋友及叙述方式的`人称特点。

教学《山中访友》时，学生通过朗读，认识了大自然的朋友；通过自由品读、研读分析，感受到了我对大自然的尊重、热爱、感激等。这完全是学生自己阅读实践的结果。教师并没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统一的标准去统一学生的思想。

【教学环节设计】： （一）导入 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ （学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可） 师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。

《山中访友》教学设计

设计意图：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让学生用心去发现生活中无处不在的美，让学生自己动笔用文字描绘美，再塑美，读写结合，实现语文的人文性与工具性的结合。 【设计反思】 《山中访友》通篇洋溢着作者对大自然发自心底的爱，感情饱满。王国维《人间词话》中说词以境界为最上。

六年级下册语文课程教学教案2 《山中访友》 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

-03-17 17：43：15 新课标人教版六年级语文上册教案[六年语文教案]1山中访友知识与能力目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。方法与过程目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

小学语文说课稿《山中访友》

《山中访友》教案 篇1 【教学目标】 有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。 鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写。 培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。

以下是我为您整理的人教版六年级上册语文第1课《山中访友》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一：山中访友 【学生学习目标】： 会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 有感情地朗读课文。

写说课稿对大家上好课很重要的！下面是我为大家收集的关于小学语文说课稿《山中访友》，欢迎大家阅读！导入新课 用小学学过的古诗《寻隐者不遇》导入，让学生想象进山情景，激发情趣。