按比分配问题,按比分配问题三种方法

小亮和弟弟一共攒了180元,小亮和弟弟的比是7比3,小亮给弟弟多少钱,弟弟...

1、把180平均分成10份，每份就是180÷10=18（元），小亮占了7份就是18×7=126（元），弟弟占了3份就是18×3=54（元）。至于小亮给弟弟多少钱，那么可以根据他们各自的钱的多少来给，可以用减法来算。

2、小亮给弟弟54元，弟弟有54块钱。因为他们俩的钱数比是7：3，所以小亮的钱数是180×7=126；弟弟的钱数是180×3=54。

3、把180元分成十等份，即18元，小亮和弟弟的钱数比是7：3，即小亮的钱是18×7=126元，弟弟的钱是18×3=54元。

把一批图书按四比五比六分给六一班,六二班和六三班,已知六三班比六一班...

六二班捐款：600÷4/5=600×5/4=750（元）六三班捐款：750×（1+1/5）=750×6/5 =900（元）六三班捐款900元。

若六一班比六二班多植树48棵，则总植树数量为300棵。由此，可以得出六三班植树的数量为108棵。具体计算过程如下：首先，六一班植树占总数量的40%，六二班和六三班占剩余的60%，即六二班占总数量的24%，六三班占36%。接着，计算六一班比六二班多植树的百分比，得出六一班比六二班多16%。

÷3=5（本）5×4=20（本）【六年二班】5×5=25（本）【六年三班】六年二班有20本书，六年三班有25本书。

六一班的人数比六二班的人数多10%，六二班的人数比六三班的人数少10%，六一班和六三班哪个班的人多 六一班的人数比六二班的人数多10%，六二班的人数比六三班的人数少10%，六一班和六三班哪个班的人多？说出你的理由！。

您好，寒樱暖暖为你解（60-6）÷3/4=72人 六3班有72人 如果你认可我的请及时点击【采纳为满意回答】按钮，（或在客户端右上角评价点【满意】）你的采纳，是我前进的动力！ 你的采纳也会给你带去财富值的。

六年级上册按比分配的应用题

一个鞋店销售男式鞋和女式鞋，两种鞋的数量比为5：其中男式鞋有300双。男式鞋和女士鞋共有多少双？300÷5×3 =60×3 =180（双）180+300=480（双）男式鞋和女士鞋共有480双。一种混凝土是由水泥、沙、石子按1：2：4的质量比混合搅拌而成的。

按比分配应用题的2种解题思路——平均分法、转化法 例1：学校购进360本新书，按照3：4：5的比分配给六年级，请问每个年级分别分到多少本？思路一：平均分法。总数是360本，按照3：4：5的比分配，可以看做六年级分别得到3份、4份、5份。

按比分配应用题这类应用题实际上与之前学过的平均分问题、归一问题、分数应用题的解题方法和思路是如出一辙的。尤其是比和分数本来就有着千丝万缕的联系，比的应用题完全可以转化成分数应用题来解例如：2：3，就是2份比3份，可以是4和6，6和9。

六年级上册按比分配的应用题 甲、乙两数的比是7：4，甲数减去24与乙相等，求原来甲、乙两数分别是多少？ 7-4=3 24÷3=8 甲8×7=56 乙8×4=32 甲是56，乙是32 六年一班与六年二班的人数比是11：9，两个班一起去栽树。

桃树和柳树一共150棵，桃树和柳树的数量比是2：3，那么桃树60棵，柳树90棵。150×2/5=60 150×3/5=90。小学数学解题方法和技巧。

求单位1，用除法，16除以1减3/4的差，答案为64吨。先把48除以2得24，再进行按比分配求长和宽，15cm和9cm，再求面积15乘9，答案为135平厘米。选择题 C。这里甲乙两数没有说不为零。D。

如何解决按比例分配问题?

1、按比分配解决问题的方法如下：份数法 把比看作分得的份数之比，先求出总份数，然后求出每份的数量（总数量÷总份数=每份的数量），再求出各部分对应的具体数量（每份的数量x各部分对应的份数=各部分的数量），即把问题转化为整数的“归一问题”来解决。

2、按比例分配问题的解题方法如下：按比例分配必须具有两个条件才能进分配。一是分配的总数施荡番；二是分配的比。这个比可以是人数比，也可以是面积比，还可以是投资的比等等。这里的分配总数是这些比所代表的实沟珠际数量的总和。

3、解决这类按比例分配问题，可以使用方程组的方法。例如，设甲的金额为X元，乙的金额为Y元，则有X=（Y+280）/2。根据比例关系（X+280）/Y=7/2，可以解得X=210，Y=140。这意味着甲购得了210元。再如，假设上旬的营业额为X，则中旬为11X/9，下旬为X+4680。

4、按比例分配的方法是，将已知整数比或者分率比变为按份数分配，把比的各项相加得到总份数，各项和总分数的额比就是各个分量在总量中所占的份数，由此可以求得各个分量。

5、按比例分配应用题：这类题目特点是将一个量按特定比例分成两部分或几部分，求各部分的数量。这是学生在小学阶段接触到的题目类型。 正、反比例应用题：解决这类题目，关键是判断问题中两个相关量是成正比还是成反比。

6、有两种想法，第一种是按份数想。比如，盐和水的比是1：5，共有盐水180g，求盐和水分别多少，就可以先求盐和水一共有1+5=6份，六份是180，一份就是180/6=30g，盐有1份，就是30*5=150g，水有30*5=150g。第二种是分数。

按比分配问题的特征

1、按比例分配：56×1/（1+7）= 7（人） 56×7/（1+7）= 49（人）接着把每条船上有1名救生员和7名游客，改为每条船上，救生员与游客的人数比是1：7 让学生试算，期间让学生经历：阅读理解—分析解答—回顾反思 解决问题的完整过程。

2、起初，学生们采用平均分的方法来解决这个问题。他们首先计算出总人数除以救生员和游客的总比例，即56÷（1+7）=7（条船），然后得出救生员7人，游客49人。接着，我将每条船上的分配情况改为按比例1：7，让学生自行探索解题方法。

3、又经过一番思考后，学生们自己总结出“应按人数的比来分配，就比较合理了”。可见，这种与学生密切相连的生活事例，对学生而言，有着一种多么强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离。 实践证明：创设的情境越贴近学生的生活，能见度越高，问题激活思维的程度就越好，学生自觉接纳知识的程度越高。

4、未知的东西的最大特点是具有一定的概括性。教师通过设置问题情境，组织学生对未知东西的探索，使学生有可能掌握比在一般学习活动中获得更概括的知识。问题情景必须能够激起学生学习新知识的愿望和需要，即要能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

5、比的理解与应用/： 比的定义、比值与除法的关系、化简比等知识点要逐一掌握，学会解决按比分配的实际问题。导图链接：[此处删除链接]圆的世界/： 初识圆，理解其特征，学会计算周长和面积，是这一章的重要任务。

6、比：两个数相除又叫做两个数的比。 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。比例：表示两个比相等的式子叫做比例。 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。比例尺：一幅图的图上距离和实际距离的比叫做比例尺。