体谅模式在道德教育中特别重视,体谅模式在道德教育中特别重视的是

简述道德教育的体谅模式

1、体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。理论假设。与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的职责。

2、道德体谅模式是由英国学校德育专家麦克菲尔首创的。该模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生的广泛调查的基础上的提出的，它的教材也是取自对学生的调查。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这一需要是教育的首要职责。

3、体谅模式的理论特征有：坚持性善论；坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；把培养健全人格作为德育目标；大力倡导民主的德育观。它有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际社会问题的各种可能反应； 有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际社会问题时可能遭到的种种困难，以便更好地帮助学生学会关心。

4、体谅模式的基本理论假设包括：（1）人与人之间的友好交往是人类的基本需求，教育的目标之一就是帮助学生满足这种需求，体现了教育的关怀本质。（2）道德教育的核心在于提升学生的社会意识和人际交往能力，鼓励他们学会关心他人，体谅他人的感受和需求。

道德教育有哪些模式?

德育模式包括：认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式。其中，认知模式的代表人物：皮亚杰和科尔伯格。主要主张：它假定人的道德判断力，按照一定的阶段和顺序，从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。D项正确。A项：体谅模式的代表人物：彼得·麦克费尔。

研究儿童的道德判断力——道德认识 体谅模式 代表人物：彼得·麦克费尔 主要主张：把道德情感的培养置于中心地位。假定与人的友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

德育模式如下：认知模式--皮亚杰、科尔伯格--最流行、最广泛--研究儿童的道德判断力（道德认知）。体谅模式--彼得·麦可费尔--引导学生学会关心、学会体谅、学会处理人际关系（道德情感）。社会模仿模式--班杜拉--观察榜样并进行模仿、学习（道德行为）。

本题考查的是德育模式。德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式等。认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生，是当代教育理论中流行最为广泛并且占据主导地位的德育学说。因此，A项正确。

德育模式在教育领域扮演着至关重要的角色。其中，认知模式、体谅模式、社会模仿模式和价值澄清模式是四种主要的德育形式，它们各自具有独特的理念与实践路径。认知模式，源于瑞士学者皮亚杰和美国学者科尔伯格的理论，认为道德判断力的发展是教育的核心目标。

提出德育的体谅模式的学者是

体谅道德教育模式形成于70年代初，为英国学校德育学家彼得·麦克菲尔所创，风靡于英国和北美。体谅模式的理论特征有：坚持性善论；坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；把培养健全人格作为德育目标；大力倡导民主的德育观。

【答案】：B 体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。

【答案】：D 德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家彼得麦克费尔所创。

体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。理论假设。与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的职责。